Hvordan kan vurdering hjelpe elevene til å lære mer og samtidig skape mindre fokus på karakterer og prestasjon?
Ved Den Norske Skole Gran Canaria arbeider vi kontinuerlig med å utvikle en vurderingspraksis der elevenes læring og utvikling står i sentrum. I oktober får skolen igjen besøk av Egil Weider Hartberg, vurderingsforsker og leder av Senter for livslang læring ved Universitetet i Innlandet. Hartberg har over tid fulgt skolen i arbeidet med karakterdemping, og deltok på foreldremøtet for ungdomsskolen i august. (Du kan se presentasjonen hans fra foreldremøtet nederst i denne saken.)
Et langsiktig arbeid med vurdering
Vurdering handler om langt mer enn prøver og karakterer. God vurdering skal hjelpe eleven til å forstå hva han eller hun mestrer, hva som er neste steg i læringen og hvordan man kan komme dit.
De siste årene har vi derfor hatt et særlig fokus på å utvikle en mer helhetlig vurderingspraksis ved skolen. Målet er at vurdering skal være en naturlig del av læringsarbeidet, ikke bare noe som skjer når et tema eller semester er avsluttet.
På ungdomstrinnet har dette blant annet ført til at vi har redusert bruken av karakterer i underveisvurderingen. Elevene får fortsatt terminkarakterer til jul og sommer, og sluttvurderingen gjennomføres som normalt. Underveis ønsker vi imidlertid at oppmerksomheten i større grad skal være rettet mot læring, tilbakemeldinger og videre utvikling. Vi kaller det ros og råd, når vi gir tilbakemeldinger til elevene.
Faglig samarbeid over tid
En viktig samarbeidspartner i dette utviklingsarbeidet er Egil Weider Hartberg, som kommer tilbake til Den Norske Skole Gran Canaria i oktober.
Hartberg har besøkt skolen tidligere og bidratt i vårt faglige arbeid med vurdering. I august deltok han også på foreldremøte for ungdomsskolen og presenterte prinsippene som ligger bak arbeidet.
At han kommer tilbake, er en del av et kontinuerlig utviklingsarbeid. For oss er det viktig at endringer i vurderingspraksis ikke blir enkeltstående tiltak, men noe vi undersøker, diskuterer og videreutvikler sammen som profesjonsfellesskap.
Hva betyr dette for elevene?
Når vurdering brukes aktivt i læringsprosessen, skal eleven få bedre forståelse for egen læring. Tilbakemeldingen skal ikke bare fortelle hvordan det gikk, men være til hjelp for det videre arbeidet.
Helhetlig vurdering innebærer også at elevene får mulighet til å vise kompetansen sin på ulike måter, får konkrete tilbakemeldinger underveis og involveres i vurderingen av eget arbeid.
— Egentlig burde læreren se hvordan du mestrer faktiske situasjoner i livet ditt, sa Egil Hartberg under foreldremøtet i august.
Erfaringene våre med karakterfri underveisvurdering har så langt vært gode. Vi opplever at mindre oppmerksomhet rundt selve karakteren kan gi mer rom for å prøve, feile, stille spørsmål og utvikle seg faglig.
Trygghet og faglig utvikling henger sammen
Ved Den Norske Skole Gran Canaria ønsker vi høye faglige ambisjoner på elevenes vegne, samtidig som elevene skal oppleve trygghet, mestring og tett oppfølging. Små elevgrupper og høy pedagogtetthet gir gode muligheter for nettopp dette.
Arbeidet med vurdering er derfor også en del av et større spørsmål: Hvordan skaper vi best mulig læring for den enkelte elev? Besøket fra Egil Weider Hartberg i slutten av oktober gir oss anledning til å arbeide videre med dette sammen og til å videreutvikle en vurderingspraksis som skal være tydelig for elevene, forståelig for foresatte og nyttig for lærerne.